Νέες εφαρμογές για μαθητές που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού

Η αναζήτηση εφαρμογών (apps) τόσο για ταμπλέτες (π.χ. ipad) όσο και υπολογιστές εμφανίζει σημαντική αύξηση αναφορικά με την ανάπτυξη και τη διάθεσή τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Στο επόμενο χρονικό διάστημα θα εστιάσουμε σε αυτήν την κατηγορία εφαρμογών για μαθητές της συγκεκριμένης κατηγορίας αναφορικά με την ειδική αγωγή κι εκπαίδευσή τους με τη χρήση κατάλληλου υποστηρικτικού λογισμικού.

Αρχικά, θα ξεκινήσουμε με την εφαρμογή The Social Express, η οποία έχει σκοπό να υποστηρίξει μαθητές, οι οποίοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανάπτυξη και χρήση κοινωνικών δεξιοτήτων.

Το λογισμικό αυτό έχει σχεδιαστεί για να διδάξει στους χρήστες πώς να σκέφτονται και να διαχειρίζονται τις κοινωνικές καταστάσεις, βοηθώντας τους να αναπτύξουν σημαντικές κοινωνικές σχέσεις και να πετύχουν στη ζωή τους.

Το Social Express βασίζεται στις καλές πρακτικές και τα προγράμματα που ενσωματώνουν γνωστικές συμπεριφορικές τεχνικές και οπτικές στρατηγικές συμπεριλαμβανομένων των παρακλατω: κοινωνικές ιστορίες/ Social Stories (Gray, 2002), Comic Strip συζητήσεις/Comic Strip Conversations (Gray, 1994), το πρόγραμμα επιφυλακής/ the Alert Program (Williams & Shellenberger, 1996), η κλίμακα των απίστευτων 5/The Incredible 5 Point Scale  (Buron & Curtis, 2003), το κρυφό αναλυτικό πρόγραμμα/The Hidden Curriculum (Myles, Trautman και Schelvan, 2004), σκέφτομαι εσένα να σκέφτεσαι για μένα/Thinking about YOU Thinking about ME  (Winner, 2007) και άλλους επαγγελματίες που εργάζονται με παιδιά που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού. Παρακάτω παρουσιάζεται βίντεο με το συγκεκριμένο λογισμικό.

Ετοιμάζεται ταμπλέτα ειδικά για μαθητές

Διαβάζουμε στην Καθημερινή, ότι η εταιρία Amplify του μεγιστάνα των μέσω ενημέρωσης, Ρούπερτ Μέρντοχ, κυκλοφορεί στην αγορά των ΗΠΑ, έναν νέο υπολογιστή- ταμπλέτα (tablet) σχεδιασμένο ειδικά για μαθητές, σύμφωνα με το BBC. 

Το tablet κοστίζει 198 ευρώ. Περιλαμβάνει εκπαιδευτικά προγράμματα για μαθητές, όπως επίσης και εργαλεία για δασκάλους. Μέσω των συγκεκριμένων εργαλείων, οι δάσκαλοι μπορούν να παρακολουθούν την πρόοδο των μαθητών τους.

Ανάμεσα στις εφαρμογές που περιέχονται προεγκατεστημένες στο tablet, ξεχωρίζει η εγκυκλοπαίδεια Britannica. Επίσης, ο υπολογιστής- ταμπλέτα διαθέτει wi-fi προκειμένου να επιτρέπει την πρόσβαση στο διαδίκτυο.

Ο ανταγωνισμός στον τεχνολογικά ανεπτυγμένο χώρο της μόρφωσης είναι έντονος τα τελευταία χρόνια. Εκτός από την Amplify, τόσο η Apple όσο και η Pearson έχουν επενδύσει μεγάλα ποσά στην έρευνα και την ανάπτυξη εφαρμογών για εκπαιδευτικούς σκοπούς. 

Θα θέλατε να πείτε τη γνώμη σας για την επένδυση εδώ στην Ελλάδα σε τέτοιους σκοπούς και μέσα;

Διάβασε ένα e-book! Η εβδομάδα ξεκίνησε!

Για όλους εμάς που είμαστε λάτρεις των e-readers!

Από τη Κυριακή, 3 Μαρτίου έως το Σάββατο, 9 Μαρτίου είναι για φέτος η εβδομάδα "Διάβασε ένα ebook", τόσο διεθνώς όσο και στην Ελλάδα και την Κύπρο.

H εβδομάδα "Διάβασε ένα ebook" διοργανώθηκε για πρώτη φορά πριν 11 χρόνια, μια πρωτοβουλία της συγγραφέα Rita Y. Toews από τον Καναδά. Μέσα σε αυτά τα χρόνια η ιδέα υιοθετήθηκε όλο και περισσότερο και απέκτησε διεθνή απήχηση.

Το 2012 η Βιβλιοθήκη του Τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του ΑΠΘ (ΤΗΜΜΥ) δήλωσε για πρώτη φορά συμμετοχή στην εβδομάδα από την Ελλάδα, ανεβάζοντας, ανάμεσα σε άλλα, ένα σχετικό blog. Και ήρθε η στιγμή η εβδομάδα  να διαδοθεί όσο το δυνατόν περισσότερο και στην Ελλάδα, αλλά και την Κύπρο.

Ποιοι είναι οι στόχοι της εβδομάδας "Διάβασε ένα ebook":

• να ενημερώσει τους αναγνώστες για τα ebooks
• να ενθαρρύνει την ανάγνωση ebooks
• να ενθαρρύνει εκδοτικούς οίκους, βιβλιοπωλεία, συγγραφείς και κατασκευαστές συσκευών να προσφέρουν για αυτές τις μέρες δωρεάν ή με μεγάλη έκπτωση ebooks και συσκευές

Πηγή: http://www.eanagnostis.gr/2013/02/ebook-week-diavase-evdomada-2013.html

Όταν οι εκπαιδευτικοί έχουν όραμα!

Στην ανάρτηση αυτή θα αναφερθώ σε μία εκπαιδευτικό που εργάζεται τα τελευταία χρόνια με εκπαιδευτικούς που έχουν μαθητές με ειδικές ανάγκες και προτείνει τη χρήση κατάλληλων εφαρμογών για την υποστήριξή τους. Με χαρά μετέφρασα μεγάλο μέρος από σχετική δημοσίευση καθώς  είχα τη χαρά να έχω συνεργαστεί μαζί της τα προηγούμενα χρόνια στην Orsa /Σουηδία, στη Segovia/Ισπανία, στο Βερολίνο/Γερμανία, αλλά και στη Νίκαια/Ελλάδα στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος με τίτλο SpeechBubbles. 

Στο άρθρο ξεκινά αναφέροντας ότι “οι μαθητές με δυσλεξία έχουν περισσότερες ευκαιρίες για την επίτευξη των στόχων στο σχολείο, εάν χρησιμοποιούν σύγχρονα εργαλεία”, όπως αναφέρει η Monica Andersson, Project Manager στο Skoldatateket - Jämtland, η οποία υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς που έχουν στην τάξη τους μαθητές με ειδικές ανάγκες.

- Όταν άρχισα να εργάζομαι εδώ το 2009 τα αποκάλεσα  "εναλλακτικά εργαλεία"….. Ας τη γνωρίσουμε όμως καλύτερα. Μιλώντας για τη Monica Andersson, αξίζει να αναφέρουμε ότι έχει σπουδάσει δασκάλα και έχει επίσης εργαστεί για οκτώ χρόνια ως εκπαιδευτικός με ειδικότητα στον οπτικό εγραμματισμό (media literacy). Από το 2009 εργάζεται ως project manager (Skoldatateket –Jämtland). Σκοπός του φορέα είναι να ενθαρρύνει και να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται με μαθητές με ειδικές ανάγκες, δίνοντας έμφαση σε φοιτητές με δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή, δυσκολίες, με δυσλεξία ή "νευροψυχιατρικές" αναπηρίες.

“Η χρήση της πληροφορικής στη διδασκαλία προωθεί την επίτευξη των στόχων από τους μαθητές και ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να διδάσκει με ποικιλία μέσων,  αλλά και να να εξατομικεύει τη διδασκαλία του”, λέει η Monica Andersson.

Για παράδειγμα, παρέχει στους μαθητές να ακούσουν τα κείμενα του έντυπου βιβλίου σε ηχητική μορφή. Αυτό αποτελεί σημαντική βοήθεια για όλους εκείνους που έχουν δυσκολίες στην ανάγνωση, όχι μόνο εκείνων που έχουν αλλά και γι αυτούς που ακόμη διερευνώνται εαν έχουν κάποια διάγνωση, είπε. 

Αναφορικά με τη χρήση των Τ.Π.Ε. μεταξύ άλλων τονίζει ότι με τη χρήση του υπολογιστή ο εκπαιδευτικός καλείται να δημιουργήσει μια κατάσταση όπου η μάθηση των μαθητών διευκολύνεται.

Σε άλλο σημείο γίνεται ιδιαίτερη αναφορά σε εφαρμογές που μετατρέπουν το κείμενο σε ομιλία. Σε περίπτωση που  ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί γραπτό υλικό π.χ. βιβλία, περιοδικά και εφημερίδες μπορεί να είναι μια καλή ιδέα για να σαρώσει τις σελίδες και να δώσει στους μαθητές την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν ένα πρόγραμμα με  σύνθεσης φωνής ως εργαλείο. 

Δεν παραλείπει να σχολιάσει ότι θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε με την πρακτική της ανάγνωσης, δε θα σταματήσουμε επειδή υπάρχει αυτή η τεχνολογία. Αλλά θα πρέπει να θυμόμαστε ότι πολλοί μαθητές με δυσκολίες στην ανάγνωση έχουν πιθανά  χάσει το ουσιαστικό στα κείμενα, όταν κλήθηκαν να διαβάσουν μόνοι τους χωρίς βοήθεια. 

Ακόμη αναφέρεται σε προσαρμοσμένο πρόγραμμα ορθογραφικού ελέγχου. Η Monica Andersson μιλάει έχοντας την εμπειρία σε όλες τις εφαρμογές για το iPad που μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές με γνωστικές δυσκολίες, όπως προβλήματα με την αντίληψη του χρόνου, η επικοινωνία με τους άλλους ή γλωσσικές διαταραχές. Στις Skolappar.nu μπορεί όπως αναφέρει για παράδειγμα να βρει κάποιος χρήσιμες εφαρμογές. Ένας άλλος τρόπος για να έχουμε καλή ενημέρωση και επικαιροποιημένες πληροφορίες ως εκπαιδευτικοί είναι να ενταχθούμε σε ομάδες στο Facebook "Skoldatatek" και "iPad στο νηπιαγωγείο."

Μια εφαρμογή που προτείνει  η Monica Andersson για Ipad έχει δημιουργηθεί για τους μαθητές με δυσλεξία. Σε αντίθεση με συνηθισμένες λειτουργίες κειμενογράφων, όπως το Word, το συγκεκριμένο πρόγραμμα βοηθά με την ορθογραφία, κυρίως με λάθη που πιθανά να κάνουν τα άτομα με δυσλεξία. Έμφαση δίνεται στις λέξεις που είναι ομόηχες, δηλαδή λέξεις που ακούγονται το ίδιο αλλά γράφονται διαφορετικά, όπως οι λέξεις "πάλη" και "πάλι". Ο μαθητής/σπουδαστής λαμβάνει δύο προτάσεις με τις λέξεις, κι έτσι μπορεί να κατανοήσει τη λέξη που είναι σωστή, με την έννοια που θέλει να γράψει. Είναι μια μεγάλη δυνατότητα.

Γελάει λίγο και λέει ότι δεν έχουν ακόμη όλοι πειστεί και ότι  ένας διευθυντής αντέδρασε ακόμα λέγοντας έντονα "Κύριος ο Θεός! Δεν θα έπρεπε οι μαθητές να μάθουν τι σημαίνει στο σχολείο τους σήμερα;"

Σύμφωνα με την Monica Andersson ευνοούνται οι επενδύσεις σε έναν υπολογιστή ανά μαθητή για τα άτομα που έχουν ανάγκη ειδικής στήριξης, και όχι μόνο λόγω των τεχνικών δυνατοτήτων:

Ελπίζω και πιστεύω ότι στο μέλλον θα υπάρξει μια εντελώς διαφορετική αποδοχή των ατόμων με αναπηρία, λέει Monica Andersson. Και συνεχίζει το άρθρο με το σενάριο που οραματίζεται για αυτά τα άτομα που θα βρίσκουν εργασία χωρίς εμπόδια! 

Αρχικό Κείμενο: Philippa Mannerheim

Φωτογραφία: Nils-Johan Persson

Πηγή: http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/artikelarkiv/specialpedagogik/tidsenliga-larverktyg-hjalper-dem-med-las-och-skrivsvarigheter-1.189632

Με τη σειρά μας θα θέλαμε να την ευχαριστήσουμε, καθώς είναι απαραίτητο στο χώρο της εκπαίδευσης να υπάρχουν επαγγελματίες με όραμα! Congratulations Monica!

Με την εφαρμογή Doceri όλα πιο απλά...και διαδραστικά!!!

Η εφαρμογή Doceri, η οποία ανήκει στην κατηγορία εφαρμογών συγγραφής-παραγωγής βιβλίου/υλικού (iBook Author), αναφέρεται ότι διευκολύνει τον/την εκπαιδευτικό να δημιουργεί και να μοιράζεται υλικό με τους μαθητές του/της και τους συναδέλφους του/της.

Παρέχει τη δυνατότητα εγγραφής φωνής (π.χ. φωνητικές οδηγίες για τους μαθητές, δημιουργία podcast για μαθητές με διαφορετικά στυλ μάθησης ή μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες).

Παραθέτουμε το παράδειγμα εκπαιδευτικού που το χρησιμοποιεί, για να διδάξει γραφική απεικόνιση της στατιστικής διερεύνησης ενός απλού ερωτήματος για τους μαθητές του "Τι έφαγες για μεσημεριανό;", κάτι που μπορούσε να κάνει παλαιότερα και από τα Googledocs. 

H  εφαρμογή Doceri θεωρείται ένας μικρός διαδραστικός πίνακας για τη συγκεκριμμένη ταμπλέτα (ipad). 

Ακολουθεί βίντεο σχετικά με τη χρήση του!

Τέλος ένα βίντεο αναφορικά με τη χρήση του ipad ως εναλλακτικός διαδραστικός πίνακας (!) με τη βοήθεια σχετικών εφαρμογών.

Δημιουργικά εργαλεία για δημιουργικούς εκπαιδευτικούς!

Αρχικά θα αναφερθούμε στο λογισμικό iBooks Author, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαίδευση με ποικίλους τρόπους. Στο εξωτερικό οι πιο διαδεδομένες χρήσεις είναι: α) δημιουργία υλικού από τον/την εκπαιδευτικό για μελέτη από το/τη μαθητή/τρια, προσαρμοσμένο στις ανάγκες τους και στις δυνατότητές τους, β) οι μαθητές/τριες δημιουργούν ένα iΒook είτε ως αποτέλεσμα ενός project ή μιας εργασίας (βλ. και στη δευτεροβάθμια "ερευνητικές εργασίες"), γ) ο/η εκπαιδευτικός δημιουργεί ένα iBook και το ενημερώνει συνεχώς με σκοπό τη χρήση του ως εγχειρίδιο ή ως συμπλήρωμα του επίσημου εγχειριδίου.

Η παραγωγή διδακτικού υλικού από τους ίδους τους μαθητές είναι μία από τις ιδέες που προτείνονται (πηγή).

Η ιδιαίτερη χρησιμότητα του iBooks Author  είναι ότι μπορεί να εκμεταλλευτεί τις δυνατότητες πρόσβασης, που παρέχει το ipad, από τα άτομα με ειδικές ανάγκες. Ένας εκπαιδευτικός που ενδιαφέρεται να συμπεριλάβει όλους τους μαθητές του ανεξαρτήτως αναπηρίας, αλλά και στυλ μάθησης μπορεί να δημιουργήσει εξαιρετικό υλικό. Το αποτέλεσμα μπορεί να γίνει ιδιαίτερα ελκυστικό καθώς παρέχονται δωρεάν αρκετά υλικά αλλά και το ίδιο το πρόγραμμα.  Σε άλλες χώρες αναφέρονται στο μέλλον της εκπαίδευσης..!

Θα θέλαμε να είμαστε συγκρατημένοι σε τέτοιους χαρακτηρισμούς. Δεν μπορούμε όμως να είμαστε συγρατημένοι ως προς την ελκυστικότητά του στους μαθητές μας και στις δυνατότητες που μας παρέχει. Ο σκεπτικισμός των εκπαιδευτικών παραμένει... (βλέπε σχετικό άρθρο). Περισσότερα σχετικά με την παιδαγωγική με ipad (ipadagogics), άλλες χρήσεις του iBooks Author και ανάλογων λογισμικών σε επόμενες αναρτήσεις. Κλέινοντας θα θέλαμε να σημειώσουμε ότι βρίσκεται σε προετοιμασία έκδοσης e-pub -από το συντάκτη του ιστολογίου- με σκοπό τη χρήση της από εκπαιδευτικούς και στελέχη της εκπαίδευσης. Εαν σας ενδιαφέρει, παρακαλώ αφήστε το σχόλιό σας!

Ταμπλέτες για τους αναλφάβητους με ενθαρρυντικά αποτελέσματα

Το πρόγραμμα O.L.P.C. (One Laptop Per Child) προσφέρει, εδώ και καιρό, προσιτές συσκευές υπολογιστών σε αναπτυσσόμενες χώρες, σε μία προσπάθεια να δώσει βαρύτητα στην «τεχνολογική» εκπαίδευση των παιδιών εκεί, φαίνεται όμως ότι, τώρα τελευταία, διαφοροποιείται λιγάκι, έχοντας και επιπλέον σκοπούς. H σχετική οργάνωση, σε μία πρόσφατη δραστηριοποίησή της, μοίρασε tablets σε δύο απομονωμένα χωριά κοντά στην Αντίς Αμπέμπα της Αιθιοπίας, με στόχο να διαπιστώσει πόσο εύκολα τα παιδιά μπορούν να μάθουν να χρησιμοποιούν τις δυνατότητές τους, χωρίς κάποιος να τους δείξει. Οι ταμπλέτες μοιράστηκαν με ηλιακούς φορτιστές, δε δόθηκαν, όμως, οδηγίες σχετικά με το πώς ακριβώς χρησιμοποιούνται. Το πείραμα είχε ως σκοπό να διαπιστωθεί αν αναλφάβητα παιδιά, που δε γνωρίζουν να γράφουν ή να διαβάζουν, είναι σε θέση να μάθουν μόνα τους πώς να χρησιμοποιούν εφαρμογές, παιχνίδια και βιβλία εκπαιδευτικού περιεχομένου που είναι προεγκατεστημένα στις ταμπλέτες που τους δόθηκαν. Το αξιοθαύμαστο βρίσκεται σε αυτά που διαπίστωσε ο Negroponte.....

Ο ιδρυτής του προγράμματος O.L.P.C., Nicholas Negroponte, εξέτασε προσωπικά τα πρώτα αποτελέσματα, αναφέροντας ενδεικτικά ότι ένα παιδί άνοιξε το κουτί και ενεργοποίησε την ταμπλέτα «μέσα σε 4 λεπτά». Στη διάρκεια των επόμενων πέντε ημερών, τα παιδιά, όπως αναφέρθηκε, χρησιμοποιούσαν κατά μέσο όρο 47 εφαρμογές την ημέρα το καθένα και, μέσα σε δύο εβδομάδες, τραγουδούσαν στο χωριό τα alphabet songs που περιείχε η σχετική εφαρμογή. Κάποια παιδιά κατάφεραν, μάλιστα, να «χακάρουν» το Android tablet μετά από 5 μήνες, παρακάμπτοντας τις κλειδωμένες ρυθμίσεις στο desktop. Ο Negroponte σχολίασε ότι τα αποτελέσματα είναι πολλά υποσχόμενα και ότι πρέπει να γίνουν περαιτέρω μελέτες σε σχετικά «πειράματα» μεγαλύτερης χρονικής περιόδου, πριν η επιστημονική κοινότητα αγκαλιάσει τη συγκεκριμένη μεθοδολογία. Φαίνεται, όμως, ότι τα έως τώρα συμπεράσματα είναι ενθαρρυντικά και σίγουρα τέτοιες πρωτοβουλίες είναι κάτι παραπάνω από χρήσιμες.

Πηγή: digitalife.gr από The Verge via MIT Technology Review.